關(guān)于高校為何頻發(fā)抑郁癥的問(wèn)題，我們來(lái)看一篇2007年5月28日《法制晚報(bào)》的報(bào)道：

      北京高校24%學(xué)生患抑郁癥 環(huán)境變化致心理落差

        高中時(shí)名列前茅，上大學(xué)后出現(xiàn)迷失，嚴(yán)重者想要自殺，心理門診：此類大學(xué)生不在少數(shù)

　　高中和大學(xué)落差“落”出心結(jié)

　　專家分析：環(huán)境變化和教育不對(duì)接等導(dǎo)致“心病”

        市教委：每年至少進(jìn)行一次心理危機(jī)排查

　　今天距離高考只有10天了。名校是部分家長(zhǎng)和考生的夢(mèng)想，但是，上了自己理想的大學(xué)后可能出現(xiàn)的心理問(wèn)題，卻是家長(zhǎng)和考生沒(méi)有事先想到的。記者從安定醫(yī)院和回龍觀醫(yī)院等了解到，由于高中和大學(xué)的落差而出現(xiàn)心理問(wèn)題的大學(xué)生不在少數(shù)。

　　上周五是大學(xué)生心理健康日。當(dāng)天，首個(gè)高校學(xué)生心理素質(zhì)教育工作評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)正式發(fā)布。今后，市教委每年將對(duì)全體學(xué)生至少進(jìn)行一次心理危機(jī)排查。據(jù)流行病調(diào)查資料顯示，僅北京地區(qū)高校至少近24%的大學(xué)生患有抑郁癥。

　　案例一

　　小磊是北京某著名高校二年級(jí)在讀學(xué)生。從小到大，小磊的學(xué)習(xí)成績(jī)一直在班中名列前茅，高考時(shí)，他又以十分優(yōu)異的成績(jī)考取了這所全國(guó)著名學(xué)府的熱門專業(yè)。然而，如此優(yōu)秀的小磊在步入大學(xué)后，卻并沒(méi)有眾人想象中那么開(kāi)心自在。事實(shí)上，從大學(xué)一年級(jí)開(kāi)始，小磊就對(duì)自己所處的新環(huán)境感到不適應(yīng)。

　　一向積極上進(jìn)的小磊開(kāi)始出現(xiàn)厭學(xué)情緒，每天不想上課，覺(jué)得生活完全沒(méi)了目標(biāo)，最后甚至產(chǎn)生了抑郁和自閉傾向。原本以為考上名牌大學(xué)就萬(wàn)事OK的小磊父母，看到兒子的現(xiàn)狀后感到心急如焚。最終，小磊的父母決定向心理醫(yī)生求助，并帶他來(lái)到專業(yè)的心理診所。

　　案例二

　　小強(qiáng)的情況和小磊有些相仿，只是情況更為嚴(yán)重一些：由于不能適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，已經(jīng)是大學(xué)生的小強(qiáng)甚至有過(guò)自殺的念頭。

　　據(jù)了解，上高中時(shí)，由于高考?jí)褐蠋煄е?，家長(zhǎng)督促著，小強(qiáng)學(xué)習(xí)一直非常努力。但上了大學(xué)以后，學(xué)習(xí)環(huán)境突然發(fā)生了變化。高考的壓力沒(méi)了，老師和父母成天的嘮叨聲也不見(jiàn)了。

　　在這種情況下，小強(qiáng)的學(xué)習(xí)成績(jī)也迅速下降，期末7門考試中有6門未過(guò)。小強(qiáng)覺(jué)得非常對(duì)不起辛苦供養(yǎng)自己讀書(shū)的父母。最后，他終于跑到心理診所，向醫(yī)生傾訴了自己心中的重負(fù)。

　　咨詢數(shù)量，大學(xué)生心理問(wèn)題多：

　　北京回龍觀醫(yī)院朱鳳艷主任醫(yī)師告訴記者，平時(shí)到醫(yī)院尋求心理幫助的大學(xué)生有很多。

　　問(wèn)題主要集中在以下幾個(gè)方面：陷于“愛(ài)與不愛(ài)”和“考（研）與不考”的沖突中;考試失利所帶來(lái)的挫敗感;如何融入社會(huì)以及與人相處的社交障礙;親人生病引起的焦慮不安;貧困學(xué)生因生活負(fù)擔(dān)帶來(lái)的精神壓力;由于成績(jī)、長(zhǎng)相和經(jīng)濟(jì)條件差所引發(fā)的自卑心理等等。

　　據(jù)北京燕園博思心理咨詢中心主任馬澤中介紹，因不適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活，而出現(xiàn)心理問(wèn)題的大學(xué)生不在少數(shù)。

　　心理咨詢中心平均每個(gè)月都要接到3~7例情況比較嚴(yán)重的病例。此外，每天還會(huì)接到2~3個(gè)這樣的求助電話。

　　北京安定醫(yī)院心理專家鄭毅告訴記者，因不適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)而產(chǎn)生心理障礙的大學(xué)生有很多，在他接診的患者中有10%~20%屬于這種情況。

　　原因分析：學(xué)習(xí)環(huán)境變化導(dǎo)致心理落差

　　“大學(xué)以前，都是為了高考，學(xué)生們的學(xué)習(xí)目標(biāo)比較明確。但是上了大學(xué)后，一下子換了新環(huán)境，這種變化就容易導(dǎo)致學(xué)生的心理落差。”北京燕園博思心理咨詢中心主任馬澤中認(rèn)為，這種心理落差的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，學(xué)生就容易產(chǎn)生惰性，有些孩子就將精力轉(zhuǎn)移到談戀愛(ài)和打游戲上。

　　北京安定醫(yī)院心理專家梁月茹表示，高中學(xué)習(xí)都有老師督促，而上大學(xué)后更多需要學(xué)生自己努力。于是會(huì)有一些孩子感到不適應(yīng)，出現(xiàn)到了期末臨時(shí)抱佛腳，突擊考試的現(xiàn)象。這樣的學(xué)習(xí)方法很容易導(dǎo)致考試失敗。

　　高中和大學(xué)教育不對(duì)接

　　馬澤中認(rèn)為，高中都是為了學(xué)生能考上大學(xué)，考上名牌大學(xué)。但是上了大學(xué)以后，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)與高中不同，每所高校都具有自己的特色。這時(shí)候，學(xué)生就會(huì)隨學(xué)校校風(fēng)出現(xiàn)不同問(wèn)題，有些學(xué)生能夠適應(yīng)這種變化，有些則不能。不能適應(yīng)環(huán)境變化的就容易產(chǎn)生自卑感，這種感覺(jué)就像繭子一樣，在身上越縛越深，嚴(yán)重者甚至?xí)a(chǎn)生變異。

　　“高校學(xué)生出現(xiàn)的這些心理問(wèn)題也暴露出學(xué)校、家庭以考分論成敗的教育方式的弊端。”北京回龍觀醫(yī)院心理專家朱鳳艷表示，學(xué)生應(yīng)該德智體美勞全面發(fā)展。但是在一切為高考讓路的價(jià)值觀下，許多高中取消了德育甚至體育課，這也是學(xué)生上了大學(xué)后心理問(wèn)題頻發(fā)的原因之一。

　　家庭環(huán)境影響性格養(yǎng)成

　　“家庭環(huán)境對(duì)孩子性格養(yǎng)成起著十分重要的作用。我們發(fā)現(xiàn)許多出現(xiàn)問(wèn)題的孩子都有其深層次的原因。”馬澤中說(shuō)，成長(zhǎng)環(huán)境關(guān)系到孩子今后具備哪些競(jìng)爭(zhēng)力，有著什么樣的性格等。大學(xué)時(shí)出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生，有不少來(lái)自單親家庭，或是以前在高中時(shí)就養(yǎng)成了極端性格。

　　本人不重視“心病”

　　由于全社會(huì)對(duì)心理問(wèn)題認(rèn)識(shí)上的不足和大眾對(duì)心理疾病患者的歧視，導(dǎo)致許多大學(xué)生不了解什么是心理疾病，即使患上心理疾病也不自知。還有人明知道自己有了心理問(wèn)題，卻不敢正當(dāng)就醫(yī)。

　　“感冒和發(fā)燒可能是腦炎等疾病的前兆;失眠和沮喪也可能是某些嚴(yán)重心理問(wèn)題的前兆。因此應(yīng)該引起足夠重視?！编嵈蠓蛘f(shuō)道。

　　鄭大夫表示，造成目前大學(xué)生心理問(wèn)題多發(fā)的原因之一就是本人對(duì)心理疾病認(rèn)識(shí)不足和重視程度不夠。因此，目前工作重點(diǎn)之一就是讓大學(xué)生了解心理疾病及樹(shù)立正確的就診意識(shí)。

　　官方聲音：定期排查心理危機(jī)

　　上周五，市教育工委、市教委公布了北京高校學(xué)生心理素質(zhì)教育工作建設(shè)和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。

　　標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高校大學(xué)生心理素質(zhì)教育的硬件、軟件建設(shè)等進(jìn)行了規(guī)范和要求，包括：每年對(duì)全體學(xué)生至少進(jìn)行一次心理危機(jī)排查;建立在校生心理檔案。要求北京所有高校五年內(nèi)都要通過(guò)評(píng)估。

　　有關(guān)專家建議，國(guó)家相關(guān)部門出臺(tái)“高校心理咨詢?nèi)藛T”資格標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)大學(xué)生心理咨詢?nèi)藛T進(jìn)行資格認(rèn)證。

　　超七成高校開(kāi)心理課

　　標(biāo)準(zhǔn)還要求開(kāi)設(shè)心理素質(zhì)普及類課程，每個(gè)學(xué)生在校期間選修心理素質(zhì)教育課程不低于1個(gè)學(xué)分。

　　記者了解到，目前，北京已有七成以上的高校專門開(kāi)設(shè)了心理素質(zhì)教育課。中國(guó)人民大學(xué)的心理健康大課堂吸引很多學(xué)生，北航組織學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練，首師組織大學(xué)生進(jìn)行人際交往訓(xùn)練等等。

　　建立心理危機(jī)案例庫(kù)

　　目前，市教委已成立心理素質(zhì)教育專家咨詢委員會(huì)，幫助高校應(yīng)對(duì)和處理心理危機(jī)事件。各高校在專家咨詢委員會(huì)的指導(dǎo)下，建立心理危機(jī)案例庫(kù)。

　　治病需尋根

　　很多城市里的孩子從小學(xué)到高中畢業(yè)，都是在家長(zhǎng)和老師的“提線操作”下，完成各種規(guī)定動(dòng)作。進(jìn)入大學(xué)后，突然之間這些“提線”都沒(méi)了，難免會(huì)手足無(wú)措。

　　而從農(nóng)村特別是那些從偏遠(yuǎn)地區(qū)來(lái)的孩子，走進(jìn)大學(xué)校園的感覺(jué)，恐怕比劉姥姥進(jìn)大觀園的感覺(jué)強(qiáng)不到哪兒去（客觀事實(shí)如此，不帶任何地域偏見(jiàn)）。

　　劉姥姥在看了大觀園一眼后就走了，心里留下的陰影畢竟不多。而這些偏遠(yuǎn)地區(qū)來(lái)的孩子卻要和“寶、釵、黛”等一起生活，看著眼前，想著故鄉(xiāng)，這心里的落差可想而知。當(dāng)然，他們不知道“寶、釵、黛”少了“提線”，突然獲得解放一時(shí)間也很脆弱。

　　病，在大學(xué)發(fā)作，但病根卻恐怕是早在孩子出生時(shí)就已經(jīng)落下了。盡管通過(guò)心理干預(yù)可以避免一些有心理疾患的大學(xué)生“誤入歧途”，但卻無(wú)法徹底解決這一群體普遍存在的問(wèn)題。