中醫(yī)診斷：本周，主要學習的是“問診'。問診的書面意思是：醫(yī)生通過病人或陪診者進行有目的的詢問，以了解病情的方法。下面說一下我個人對問診的理解。

　　任何疾病的發(fā)生，都是有原因的，其最主要的原因，是一個人的生活方式，主要包括：職業(yè)、工作環(huán)境、飲食習慣等等。通過這些內(nèi)外在的因素便可得出發(fā)病的原因。

　　人體正常運轉(zhuǎn)需要各種營養(yǎng)物質(zhì)的支持，疾病的生存環(huán)境也需要營養(yǎng)物質(zhì)來維持。像腫瘤類的疾病，它不是一兩天就形成的，可能先是無形的，隨著時間的積累，慢慢變成有形有質(zhì)。從量變到質(zhì)變的過程中，它需要有合適的溫度、PH值、水分等等，大環(huán)境的紊亂是導致疾病發(fā)生的根本原因。

　　通過問診再配合其他診法，診斷一個的病灶和病情基本可以做到八九不離十。中醫(yī)講究的是整體觀念和辯證論治，疾病發(fā)生絕不是偶然的，追本溯源方能從中找尋答案。

　　經(jīng)絡學：緒論準備章節(jié)已全部結(jié)束。本周，主要學習的是十二經(jīng)脈中的手太陰肺經(jīng)。

　　由于我們將來還可能學習針灸，學校開設了經(jīng)絡直觀課。直觀課，老師主要講解怎么取穴，什么直指寸、拇指橫寸、四指橫寸取穴法，完事，大家開始拿手頭在自己身上比劃，一邊自言自語，到底是不是這里呢？！

　　老師對于我們會不會取穴不是很關心，她關心的是我們有沒有把書上的方法和概念記住。整節(jié)課下來，能找到穴位的同學少之又少，即使找到了自己也模棱兩可，說實話，這種教學方法確實挺“二”的。

　　不管什么穴位，找到大概位置，按上去有酸、脹、疼的感覺基本就是了。一幫同學在那扣啊，按啊，糾結(jié)不糾結(jié)呀，照著書本在那死記硬背，看著我都頭大。真上了臨床，還拿個手頭在那比來比去，到時候什么才是個頭呢！我再次深深的感到教科書式的教育方法毒害不淺啊！

　　其實，臨床上能真正用到治病的穴位也就二十來個，用的多了自然就熟記在心了。整天以為背完書就萬事大吉，上臨床狗屁不會，所以，看課本是一方面，最主要的是要多實踐，多領悟。沒事在自己身上多按按找感覺，按的多了，以后再按別人，上手自然也就快了。

　　推拿學：小時候，每當看到武打劇中，“男豬腳”干倒對手后，把脖子“咔咔”擰斷的情景時，我都要澎湃一番，想著有一天自己要也會這招該多牛X呀。通過這周學習“扳法”以后，我才知道原來所謂牛X的招式其實一點都不難......

　　扳法分為：頸部、腰部、肩關節(jié)、肘關節(jié)扳法。其動作要領是發(fā)力要穩(wěn)、準、快。只要把握好力度和時機，什么擰斷脖子的事，壓根就不會出現(xiàn)。

　　扳法跟其他手法最大區(qū)別是，做起來感覺特別爽！因為，每次給同學脖子扳響的時候，自豪感和成就感就會成倍成倍的增長，有的同學不會弄，請我過去幫忙，看著他們“期待”的眼神，那時的我“膨脹”了......

　　扳法在臨床上，對頸部和腰部的復位效果還是很不錯的。做這些相對具有危險性的手法時，還是得有專人進行指導，不可亂來。大道至簡，越往下學習，越覺得很多東西不僅簡單，而且還很好玩。